4. Частные (тактические) принципы педагогической этики

Функционал деятельности педагогов достаточно широк. Многослойность профессионально-нравственных отношений, в которые включается педагог в ходе своей деятельности, обусловливает неизбежность конкретизации побуждений, обобщенно заложенных в базовых принципах. Возникает необходимость в профессионально-нравственных регуляторах отдельных аспектов профессионального поведения педагогов. Будучи конкретизированными применительно к конкретным видам деятельности, выше обозначенные принципы могут быть сформулированы кактактические принципыповедения.