1. Парадигма спілкування в сучасній культурі.
У ХХ ст., коли роль спілкування виявилася належним чином усвідомленою на рівні власне філософських узагальнень, у філософії відбувається справжній комунікативний поворот – поворот від позиції єдиного самодостатнього (або „монологічного”) суб’єкта до прийняття принципів діалогу, інтерсуб’єктивності як керівних засад осмислення людського буття і діяльності. Втім сутність такого повороту ще в першій половині 19 ст. провістив видатний представник філософського антропологізму Л. Фейєрбах. „Людська сутність є наявною тільки в спілкуванні, в єдності людини з людиною. Саме ця єдність, що спирається лише на реальність відмінності між Я і Ти і є, щонайвищою останньою засадою філософії”. Оскільки найбільш показовим проявом цієї єдності Я і Ти через відмінність між ними є любов, - філософія Фейєрбаха переростає часом у справжній панегірик цьому високому почуттю. У філософії ж 20 ст. до ідей, висловлених Фейєрбахом повертаються чимало яскравих мислителів. Насамперед, варто згадати у цьому зв’язку М. Бубера – єврейського релігійного філософа, який, спираючись на принцип „Я – Ти – зв’язку”, осмислює буття людини як нескінченний діалог людського Я з Богом (абсолютним Ти), світом і наявними у світі іншими, емпіричними Ти. Як філософ, Бубер належав до німецької, ширше – західноєвропейської духовної традиції, його ідеї визрівали в тісному міжнаціональному й міжкультурному спілкуванні з відомими представниками європейської культури, еліти 10-20-х рр. 20 ст. Що ж до слов’янського регіону, то тут подібні ідеї розвиває М. Бахтін. Його концепція діалогу, як універсального принципу творчості знайшла втілення в низці блискучих літературознавчих праць („Проблеми творчості Достоєвського”), завдяки чому здобула широку популярність, ставши однією з найбільш визначних і впливових у сучасній гуманістиці. Комунікація постає останнім часом не лише як тема спеціального розгляду, а й як методологічна парадигма дослідження щонайширшого спектра проблем. Назвемо в цьому зв’язку ім’я К.-О. Апеля, сучасного німецького філософа, який прагне обґрунтувати етику, виходячи з комунікативної трасформації філософії загалом. В основу всього комплексу етичних імперативів Апель покладає принцип „ідеальної комунікативної спільноти” як контролюючої інстанції, що має забезпечити умови згоди й осмисленості при обговоренні і прийнятті будь-яких моральних норм.
Таким чином, ми маємо підстави говорити про своєрідний „комунікативний поворот” не лише у філософії ХХ ст., а й у людській культурі загалом, - поворот, котрий спонукає до поглиблення уявлень про людинотворчу роль спілкування в найрізноманітніших її проявах. Причини комунікативного повороту не треба далеко шукати. Зростаюча соціальна мобільність, динамізм нинішнього життя різко збільшують кількість і якісний спектр міжлюдських контактів: незалежно від власної волі ми дедалі частіше стрічаємося з різноманітними людьми, представниками різних соціальних прошарків, освітніх та професійних груп, різних націй, конфесій, культур, політичних та духовних орієнтацій. Бурхливий ритм сучасної цивілізації, супроводжуваний небаченим розвитком інформаційних засобів, значно наближує одне до одного віддалені раніше країни, народи, культури, материки, породжуючи своєрідний феномен мультикультуралізму.
Діалог є істотним різновидом спілкування. Проте діа-лог – розподіл логосів, смислів, розумових позицій, котрі цілком можуть співіснувати і взаємовідображуватися у свідомості одного й того ж суб’єкта (явище ”внутрішнього діалогу”, що супроводжує будь-який серйозний людський роздум). Тим часом потреба людини в спілкуванні – це насамперед потреба в живому цілісному контакті з іншим реально існуючим Я; сенс зустрічі двох Я, двох неповторних суб’єктивностей виходить далеко за межі діалогу як такого (що звичайно не применшує значення людської бесіди, дискусії, „інтелектуального бенкету”, як іменували діалог ще здавна). Таким чином, далеко не будь-яка комунікація і не будь-який діалог являють собою власне спілкування; своєю чергою, щонайтісніше спілкування може й не бути ні комунікацією в точному значенні цього терміну (тобто передання певних повідомлень), ані діалогом (зусріччю різних логосів – смислів). Усім відомий, зокрема, феномен мовчазного „спілкування” без слів, яке не є ні діалогом, ні комунікацією і при тому може бути як завгодно змістовним і морально насиченим саме по собі. І в деяких інших відношеннях реальний обсяг поняття „спілкування” виявляється більшим, ніж його уявляли за традицією. Так, життєвий досвід переконує, що людина спілкується, саме спілкується! - не тільки з подібними до себе людськими істотами, а й з скажімо, з представниками світу природи, що зрештою, завойовують в її очах право на гідність, з релігійними святинями, пам’ятками історії й культури. Знаменно, що чим ширшими стають обрії такого спілкування, тим більшою виявляється і сфера морального осмислення й оцінки людської активності.
- (Протокол № 2 від 12 листопада 2008 року).
- Вступ. Загальна характеристика курсу
- Зміст курсу та сітка аудиторних годин
- Лекційна тематика курсу
- 1. Терміни „етика” і „мораль”.
- 2. Завдання науки етики.
- 3. Структура етики
- Лекція 2. Мораль як соціальний феномен (2 год.)
- 1. Мораль і проблема її соціальної детермінації
- 2. Первісні форми регуляції людської поведінки. Процес виокремлення моралі.
- 3. Мораль і звичай
- 4. Політика і етика.
- 5. Мораль і спільноти.
- 5.2. Етичні проблеми національних відносин.
- 5.3. Загальнолюдське в моралі.
- Лекція 3. Поняття і структура моральної свідомості (2 год.)
- Поняття моральної свідомості.
- Структура моральної свідомості.
- 3. Моральні норми і принципи.
- 4. Моральні мотиви і ціннісні орієнтації.
- 5. Основні категорії моральної свідомості.
- Лекція 4. Свобода людини. Моральні проблеми людської діяльності (2 год.)
- 1. Етичний аспект поняття свобода.
- 2. Вчинок як елемент моральної діяльності
- 3. Проблема співвідношення цілей і засобів діяльності
- 4. Мотив і результат дії
- 5. Діяльність в аспекті світовідношення
- Лекція 5. Етичний вимір спілкування (2 год.)
- 1. Парадигма спілкування в сучасній культурі.
- 2. Відкритість і замкненість, монологічність і діалогічність людини
- 3. Моральні виміри людського спілкування
- 3.5. Любов.
- 4. Культура спілкування й етикет.
- Лекція 6. Предмет естетики: історія та теорія проблеми (2 год.)
- 1. Проблеми термінології.
- 2. Становлення науки
- 3. Естетика як самостійна наука.
- 4. Естетика в структурі між предметних зв’язків.
- Лекція 7. Поняття і структура естетичної свідомості (2 год.)
- 1. Поняття естетичної свідомості.
- 2. Естетичне почуття.
- 3. Естетичний смак.
- 4. Естетичний ідеал.
- 5. Естетичні погляди і теорії.
- 1. Категорії “гармонія” і “міра”.
- 2. Категорії “прекрасне” і “потворне”.
- 3. Категорії “піднесене”, “героїчне”, “низьке”.
- 4. Категорії “трагічне” і “комічне”.
- 5. Категорія “естетичне”.
- Лекція 9. Естетика як метатеорія мистецтва (2 год.)
- 1. Мистецтво як основна категорія естетики
- 2. Функції мистецтва.
- 3. Сприйняття мистецтва.
- 4. Відображувальна сутність мистецтва.
- 5. Предмет і естетичні перетворення в мистецтві. Художність як естетична категорія.
- 6. Зміст і форма в мистецтві: діалектика зв’язку.
- Лекція 10. Основні проблеми сучасної етики і естетики (2 год.)
- 1. Етична думка кінця хiх –хх ст.
- 2. Сучасна комунікативна етика. Етика глобалізму. Екоетика.
- 3. Основні напрямки естетики хх ст.
- 4. Сучасна мистецька практика.
- 5. Актуальні естетичні проблеми
- Практичні заняття
- Самостійна робота студентів:
- Тематика рефератів
- Питання для перевірки знань та контролю
- Завдання для модульного контролю
- Критерії оцінки знань та умови навчального рейтингу
- СПисок ЛітературИ до курсу